臺大特色課程系列報導 - 生命科學院生化科技專案設計與實務課程

「噹噹～這是我新開發的 APPs，感覺就可以上架給消費者使用耶～」「歡迎學弟妹幫忙宣傳我們的畢業劇喔～在國家劇院！等你們來。」

系上學生看著 IG 好友的動態，似乎自己也想發揮創意、將這個創意發表出來。ㄟ？生命科學院有這樣的成果發表嗎？有沒有一個課程可以讓學生用自己的發想，自己去實踐，自己創造的成果來發表？

許多高中生、甚至大學生可能覺得生命科學領域就是一個理解後背誦的課程。然而，實際上，反而是運用各種科學工具（數理化）、觀察事情的洞察力，不管是對生命現象的探索，釐清生命運作的原理，甚至用這些生物本身或是衍生材料，提昇人類的生活品質，例如用於農業、醫藥甚至工業。是不是有一個課程可以讓生科領域的學生重新燃燒理工魂！？這就是此課程設計的使命與初衷。

在102學年度起，生科院重新設計一門讓學生大鳴大放、展現創意的課程。這門課的設計，有幾個元素：要讓學生發揮創意樣樣自己來，老師助教要假裝偷懶。學生要互相合作，彼此讓雷隊友可以驚醒，不能當團隊老鼠屎；要有衝勁，瘋狂熬夜看日出也要沉迷於課程。

課程的內容是：讓不同領域的學生一起參與課程及分組，理解彼此的想法，一起思考問題，發想問題，經過大家彼此激烈的討論，決定研究的主題，自己設計實驗，找材料，操作實驗，最後產出結果，完成成果發表。

成果發表，一定是可以善盡耍帥的必要。選擇世界的舞台，從早期的 iGEM 或是近期的 BIOMOD 競賽，學生希望和世界高手一較高下的情結心境下，強化實驗動機。他們可以自己設計一個偵測病毒的合成細菌、模仿人體肌肉運作的奈米機器、或是一個讓人不會餓肚子的減重益生菌。每一期的主題成果總是令人驚訝，原來一個燃燒理工魂的生科院學生，腦力激盪下可以產生如此燦爛的火花。假裝偷懶的助教老師在幹嘛？當然是繼續偷懶，但要適時給予吐槽、將過於天馬行空的主題拉回。

課程結束後，很多學生回到一般課程，開始認真寫報告，因為他知道原來實驗要這樣設計，原來助教準備材料如此麻煩，原來生命科學專業，是如此具有創意。