知識經濟時代的人才培育─陳維昭　校長

編　按：時報文教基金會於今年十二月四日舉辦「邁向公與義的社會」研討會，會中曾邀請學術界及社會賢達發表專題講演，本文即本校陳校長應邀主講之講稿，文中對新廿一世紀所面臨的高等教育的因應以及知識經濟之人才培育有深入見解，本訊經徵得校長首肯，全文登載以饗讀者。

壹、知識經濟時代的來臨

蒸汽機的發明使人類從農業社會進入工業社會，而網際網路的發展則把人類帶進了一個嶄新的資訊時代。資訊時代的特點是：(一)科技與知識的不斷推陳出新(二)資訊的快速膨脹(三)人際接觸的頻繁(四)知識型經濟比重的不斷增長。知識型經濟發展的結果使得農業乃至傳統工業所佔的比例逐漸減少，相對的第三產業或知識型產業的比例快速地增加。歐洲在過去的十年之間第三產業的比例由百分之五十二增加到百分之八十，同期間發展中國家的中國大陸亦由百分之二十一上升到百分之三十三，在已開發國家的就業人口之中，從事第三產業的比例也快速增加，已超過百分之六十甚至高達百分之八十，此種趨勢在面向二十一世紀必將更加明顯。因此我們必須體認到知識經濟的時代已經來臨，知識型經濟已經成為人類經濟活動的重心與主導。

在知識經濟的社會中，知識與技術是維持競爭力的主要基礎，能夠掌握並運用先進的知識與技術，便能擁有強大的競爭力。以美國「微軟公司」為例，美國「微軟公司」憑藉其擁有的先進電腦軟體科技，竟能在短短的十年之間快速成長，並在股票市值上擊敗年逾百年歷史的美國三大汽車公司。而「亞馬遜網上書店」成為美國股市中增長最快的股票更是一個最佳的範例。這些都說明了知識經濟時代中知識的重要性，知識已經成為一項重要的資產，其創造財富、提昇經濟利益、貢獻社會的能力較之土地、材料、機器、勞力等可謂有過之而無不及。

貳、知識經濟與人才培育

在知識經濟的社會裏，大部份的經濟活動是知識型的，知識型經濟活動需要相當大批有知識的從業人員，這些工作者必須是「知識份子」或「知識工人」，此外，由於知識型經濟中大部份的產品要求高素質，並可能是具高附加價值的，為保存競爭力，必須不斷提昇品質並不斷尋求創新，因此大部份工作需要透過不斷學習求新、求變。而科技的發展日新月異，知識的更新一日千里，一項新知識其可用的半衰期越來越短，因此不論是從事什麼行業，現在居於何種地位，過去受過多少「正規」乃至「非正規」的教育，都需要不停的學習，才能因應工作的需要，並進而領先潮流開創先機。在知識經濟的社會裏，人才培育成為一項最主要的課題，而人才培育靠教育，因而使得整個教育體制面臨了極大的挑戰。

參、知識經濟與大學的角色

大學之任務為知識的傳授、創新與運用，這也就是一般我們所說大學教學、研究與服務的功能。今日的大學由於其研究功能的不斷增強，已經成為新知識及高深技術的重要來源，可以說在知識經濟的社會中，大學的重要性將更為凸出。中古世紀大學是提供學者講學以及培養少數紳士的地方，大學與整個社會的發展尚無重大的相互關係，因此大學係處於社會的邊陲。但是時至今日，大學已經在社會中處於核心的地位，這一方面是因為大學教育已經由精英教育發展為大眾教育甚至普及教育，而大學的多元發展使大學在終身教育亦扮演著重要的角色，另一方面是由於大學的研究功能使大學成為創新知識與發展新技術的重要場所，並與產業的競爭力、經濟的發展、社會的進步息息相關。因此世界各國莫不重視大學的發展，並規劃重點大學，以提高其競爭力，中國大陸所揭舉的「科教興國」的理念以及二一一工程便是明顯的例子。

肆、大學或高等教育的因應

隨著知識經濟時代的來臨，培育高級人才的大學或高等教育機構，無論在結構上、教學上或研究上等各方面都必須做必要的調整，才能因應社會的需求與時代的需要，以下針對幾個問題提出個人的淺見：

一、高等教育量的擴充與功能分工

基於以知識為基礎的社會(Knowledge-based Society)對高深知識的需求，使更多的高中、高職畢業生必需更進一步尋求高等教育學習機會。另外根據經濟合作發展組織(OECD)的統計，在這些先進國家的就業人口之中，繼續投入某種學習活動者佔了約一半，在瑞典甚至高達百分之六十，而由於知識與技術的不斷創新，也讓許多人在其一生之中可能會有多次轉換工作之機會或需要。這些繼續教育、在職教育以及終身學習的大量需求，也使得高等教育的容量不得不適度擴充。但是在資源有限的情形下，高等教育如何在量與質之間取得平衡，是一項難題。何況，未來進入大學學習者，將不再侷限於年齡在十八至廿二歲的年青人，未來學生的年齡、過去求學的背景、學習的目的等可能非常多元而分歧。除了各大學必須放大其功能以因應大學、學士後、繼續教育、終身學習系列的需求，整個高等教育機構更必須依其辦學宗旨及目的做適當的分化與分工，才能符合廣大社會的需要。

二、大學在制度、教學、課程的調整

如上所述未來進入大學學習的學生將是多元而分歧的，因此大學在課程的規劃、成績的評估、學位的授與各方面都必須要更有彈性，以適度符合個別不同的需求。再者，由於知識的無窮無盡與快速增加，在有限期間的大學教育中已經無法提供終身必要的知識，充其量只能提供一個廣泛的知識基礎以及基本的專業知識。在大學更重要的是培養學生主動學習的方法與態度，讓學生學會如何去尋找知識、解決問題，從而養成終身學習的能力與習慣。其次是要教導學生判斷與分析的能力，使能在資訊爆炸的環境中，明辨是非，吸收有用的知識，並培養創新求變的能力，因此如何改善填鴨式的單向教學，發展啟發式、問題導向、學習者中心的教學方式，是一項迫切的問題。

三、資訊科技的應用

知識的發展日新月異，書本所能提供的往往已是昨日的知識，透過網路才能獲取最新知識。在知識型的社會裏網路教學是必然趨勢，網路教學可以超越空間與時間的限制，使教學的進行更即時，更廣闊，更普及。唯有善用資訊科技於教學，才能因應與日俱增的教育需求，特別是繼續教育、在職教育，網路教學之應用已經成為一種潮流。大學採用的「遠距教學」就是突破空間的障礙，使不同地點的學習者可以同時獲得同樣的教學，而「非同步網路教學」更突破空間與時間的雙重限制，成為教學上的重要利器。目前使用資訊科技，沒有一定校園的「虛擬大學」已經在美國、加拿大等先進國家開始運作，並顯示出蓬勃發展的趨勢。

四、高等教育的國際化

知識經濟發展的結果，必將使全球經濟趨於一體化，隨著交通的發達，通訊技術的進步，貿易壁壘的消除，「地球村」的理念不再是遙不可及，現在很多成功的企業都是跨國性的企業，企業或公司更可以安坐辦公室，透過網路與全球各地進行交易，顧客來自四面八方，競爭對手普遍分散在世界各個角落，因此在知識型經濟之中，我們必須培養學生的國際視野、國際觀，成為有能力晉身國際舞台的人才，為此大學必須加強國際間的學術交流，增加學生接觸與了解外國制度、文化的機會，而語言能力的加強，特別是英語能力的提昇，更是走向國際化的過程中必備的重要條件。

五、產學互動與科際整合的加強

學術研究是大學的重要任務，對研究加重型大學而言更是如此，知識經濟發展過程中，有越來越多的需求，要求大學的研究成果能直接貢獻於企業的發展與經濟的成長，嘉惠國民的生活，因此大學不再是一個學術的「象牙塔」，而必須在整個產業發展、社會進步的過程中扮演相當重要的角色。歐美先進國家的經驗已經證明，大學透過產學合作，以及各種創業育成中心的運作等，確實可以成為推動經濟發展的原動力。更由於知識發展的多元與快速，以及對創新技術的需求，跨越領域的整合性的科技知識顯得更為重要，因此如何有效推動科際整合亦是一項重要的課題。

伍、知識經濟之人才培育所面臨的問題

面對知識經濟的發展，人才培育政策必須有所調整，但在這種發展的趨勢中，我們必須預見一些可能發生的不良結果並未雨綢繆，設法予以防止或改善。這些可能的不良影響包括：

一、人文與科技的失衡

知識經濟中的所謂知識事實係以科技知識，特別是高科技知識為主，基於高科技創造財富的巨大能力，可能誘使大量優秀青年學子投入科技類科及科技研究的行列，使人文、社會科學因而更受到忽視，如此將不利社會的健全發展，一個健全、和諧的社會需要科技與人文之間的互相包容、互相欣賞，並互相激勵，社會需要的是更多善良而具有健全人格的公民，而不僅是擁有高深知識的科技人。

二、基礎與實用研究之失衡

知識固然是一種資產，可以創造財富，但唯有當知識可以成為有用的技術，或發展出有用的產品，知識才能成為財富。為了讓知識更能直接貢獻於產業的發展，實用性的研究必然會受到較大的鼓舞，相對的一些基礎性的研究卻可能受到忽視，然而基礎研究是大學責無旁貸的任務，許多基礎研究短期或許看不出它的實質利益，其影響卻往往更長遠、更廣泛。早期從事一氧化氮之研究時，應該沒有預料到今日威而鋼的廣大市場與巨大利益，DNA的發現也沒有預期後來會在基因工程上得到如此廣大的發展與應用。

三、社會價值觀的偏差

知識經濟產業中，藉由創新的知識與技術，可以讓人在短期間快速累積大量的財富，使得所謂「一夕致富」、「一步登天」的想法深植人心，而誠懇踏實、腳踏實地、一步一腳印的刻苦奮鬥模式反而被認為是落伍，重物質輕精神的價值觀亦可能更加普遍。

四、人際關係的疏離

資訊科技的發展，網路技術的進步，使得人類許多活動，包括教學、通訊、商業交易等等都能透過網路進行，使得人與人之間實際接觸的機會減少，許多人或許精於人機之間的對話，卻拙於人與人之間的溝通，造成語言表達能力的障礙，以及人際關係的疏離與冷漠。對教育而言，身教、言教同等重要，校園生活中師生之間的互動、同學與同學之間的交往、逛圖書館、參與社團、接觸不同文化等等這一切都是整體教育的重要一環。

結　語

二十一世紀將是一個知識經濟的時代，在產業經濟之中知識扮演著相當重要的角色，能夠掌握知識，特別是創新的知識，便能擁有堅強的競爭力。知識型的經濟社會需要許多「知識份子」或「知識工人」，而這些人才的培育靠教育，因此教育，特別是高等教育的重要性將益形凸出。由於資訊的爆炸以及知識的不斷推陳出新，在知識型社會中最重要的是每一個人都必需不斷學習，終身學習。在此借用卡爾.羅杰士(Carl Rogers) 的一句話做為本文的結語：「一個受過教育的人是一個學到如何去學習的人，是一個學到如何去應變的人，一個認識到沒有一項知識是可靠的，只有不斷追求知識的過程才是真正可靠的人」。