本校『數位學習』國際遠距課程師生日本京都大學參訪紀實

為提升本校教學國際化的目標，教務處積極規劃與推動本校與國外一流大學互相開設國際遠距課程，在國際遠距教學課程中，參考國外大學推動之前例，若能規劃師生互訪活動，將可加強雙方學生之交流，並深化其學習經驗。因此本校自94學年度起，便有「分子細胞生物學」、「生物分子交互作用網絡」以及「數位學習」之國際遠距課程分別有京大師生來訪，以及本校師生前往京大參訪的交流活動，所有參與的師生皆反應有很好的效果與教學體驗。

由生物資源暨農學院傳播學程開設之專業課程『數位學習』，94學年度開始與日本京都大學共同開課，96學年度共有來自十多個系所的之大學部和研究所學生選修。為了加強學生之國際交流及互動學習體驗，由教務長、生物資源暨農學院院長以及國際事務處給予補助，支持『數位學習』國際遠距課程師生共21人，由授課教師本校農業推廣學系岳修平副教授帶隊，於97年5月21-25日前往日本京都大學進行為期五天之參訪交流，並由日本京都大學合作授課教師喜多一教授（亦為京大學術情報暨媒體研究中心副主任）及其研究團隊協助安排參訪行程與接待事宜。

第一天的參訪行程，由臺大師生直接抵達京大開始，在原本每週的上課時間，參訪的師生便在京大遠距教室內直接加入課程，且按照原本課程規劃，仍然有臺大及京大連線上課，並進行專題演講及討論互動。臺大學生課後表示，經由面對面討論加上紙筆及手勢輔助，可解決英語溝通無法順暢表達之部分，且面對面接觸後，增加雙方熟悉感，也有助於未來的團體報告遠距討論進行。

課後，臺大師生參觀京大超級電腦系統（super computer system），超級電腦系統目前仍屬於開發階段，主要目標為提供日本全國大學之研究者進行資料處理及保存工作，期使經由快速資料處理、可視化、數式處理及構造解析等功能，提供更為豐富的應用能力。

第二天臺大師生至京大之數位內容製作室與虛擬攝影棚參觀，京大安排專人解說虛擬攝影棚建置及應用在教學上之輔助成效，並讓學生實際體驗虛擬攝影棚結合CG (computer graphic)之設計效果。此外，京大教師也安排實際展示一個由京大特別研發設計的高互動智慧型多媒體實驗教室，其中裝設有27支麥克風、20架攝影機、以及各項感應與網路設備，讓學生實際體驗此教室能夠精準捕捉課堂教師與學生的所有活動，並能有效輔助教學與學習活動之進行，包括自動攝影、自動偵測發言、人臉辨識、與整合之課堂管理系統，後者也是本校與京大進行中的一項共同研究成果。學生在親自體驗之餘，除了感到非常新鮮外，也非常有興趣期待臺大可以建置類似之系統，提升遠距教學的實施效果。

為了與課程內容作緊密結合，本日並安排由京大教授帶領臺大及京大師生共同學習實際操作Squeak軟體。Squeak軟體為專門設計給小朋友使用的簡易動畫製作軟體，主要應用在數學及科學領域，目的為希望能減輕過往製作多媒體時常見的程式編碼困擾，帶給小朋友們直觀且易使用之操作軟體。由於京大學生已有操作Squeak經驗，因此特意安排臺大與京大學生配對方式進行學習，除了可以共同學習外，藉由雙方之互動，更可加深彼此間之學術連結。

第三天至日本NICT（National Institute of Information and Communications Technology）參觀由四大部門所分別研究之生活智慧屋 (Ubiquitous Home)、智慧翻譯機 (Multi-language machine translations)、2D溝通平台 (2D communication project)及 Keepon機器人。NICT建立智慧屋的主要目的為希望在無所不在的網路時代下，能在人類及機器間創造新的溝通介面，並為家庭成員間產生新的溝通方式，該成果屬於U-Japan的大計畫下之一項研發計畫。智慧屋內，所有地板皆裝設壓力感應器、且在天花板內裝設麥克風、攝影機及RFID tag 掃瞄器，而該團隊更設計了一個機器人：Phyno，作為人類與家居生活環境的主要溝通橋樑。Phyno模擬三歲小孩的聲音與人類進行互動對話，在家庭的各個場所中，設置不同的Phyno處理不同的事務，並與各項家庭電器結合，包括客廳中的視聽設備、廚房中的智慧料理、書房、臥室、洗衣間等各項生活科技之整合，提供全方位的服務系統。

智慧翻譯機目前提供中文及日文之即時口語翻譯功能，主要服務對象為旅遊者，提供之字彙多屬於一般旅遊常見對話，口語翻譯能力較少因為口音問題而有偏誤，且對於語助詞之理解能力也有突出表現，為華語及日語使用者帶來不少便利。2D溝通平台概念立基於物與物間之有效溝通出發，經由同一介面平台，能幫助原本互不相容之物品產生效應，避免過去物品因使用平台介面差異而造成使用者之不便。Keepon為8公分的黃色小機器人，外觀如同玩偶，會根據所聽到的音樂作前後轉、水平轉、左右轉及上下轉等八個動作，且眼睛所安裝的小型攝影機會自動抓取眼前所視物品，並根據物品移動而隨之轉動，對於小朋友而言屬於新型的智慧玩伴。本次NICT參訪帶給臺大學生不少衝擊，對於日本之科技發展不止關注於解決現在問題，更著眼於提升未來生活所做之努力感到敬佩，也認為臺灣擁有世界領先之科技技術，更應將視野擴展到為未來預作準備，才是作為一個科技領航者所應擁有及肩負的任務。

第四天參觀京大所參與的Pangaea國際計畫活動。Pangaea為日本創設的非營利組織，名稱概念來自於盤古開天時五大洲合而為一的情景，希望帶給各國孩童一個全球性的遊樂園地、尊重彼此的文化差異，讓孩童能免除語言、時間及地理的限制進行互動，瞭解彼此文化及生活方式。目前Pangaea參與國家包含日本、韓國、奧地利及肯亞，總參與人數已高達1700位孩童，每個月Pangaea會舉辦跨國即時視訊活動或電腦訓練課程，也設有專屬網站讓孩童及志願教師交流。經由參觀活動、且實際與Pangaea會長及工作人員交談後，發現Pangaea對於促進全球孩童的個人發展及觀點具有很深的期許，不止在日本國內，也希望讓全球孩童能以包容的心面對其他種族的特質，會長也邀請臺灣能同步一起加入本計畫，加強全球連結性，共同帶給孩童一個世界合而為一的生長環境。

本次參訪活動承蒙京都大學熱心協助，安排了非常豐富的行程與難得的參訪內容，五天的行程都有京大師生陪同參加，讓國際遠距課程雙方師生有機會進行面對面的交流學習外，更藉由參訪虛擬攝影棚、多媒體智慧型教室、NICT、及Pangaea等擴展了學生們對於數位學習與數位內容的知識與學習經驗。值得一提的是，本校學生之英語能力表現非常優異，所提出之見解及觀察也讓京都大學師生印象深刻。而雙方師生對本次參訪皆給予高度評價，並建議未來如有跨國合作課程，可強化此類交流活動，讓學生們能有更好的國際化學習經驗。